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学前儿童社会教育
归属感
89人参加 | 3人通过
亲社会行为
92人参加 | 5人通过
人际交往
116人参加 | 29人通过
社会认知
90人参加 | 4人通过
自我意识
89人参加 | 3人通过
学前儿童语言教育
讲述活动
54人参加 | 0人通过
谈话活动
57人参加 | 2人通过
文学教育
56人参加 | 2人通过
早期阅读活动
81人参加 | 25人通过
学前儿童科学教育
表达与交流
40人参加 | 9人通过
猜想与计划
33人参加 | 2人通过
感知与观察
40人参加 | 9人通过
验证与记录
32人参加 | 0人通过
学前儿童数学教育
比较与测量
32人参加 | 6人通过
集合与模式
31人参加 | 4人通过
空间与几何
38人参加 | 12人通过
数概念与运算
40人参加 | 13人通过
学前儿童美术教育
幼儿绘画
1230人参加 | 925人通过
美术欣赏
992人参加 | 708人通过
手工制作
606人参加 | 332人通过
学前儿童音乐教育
幼儿歌唱
45人参加 | 5人通过
幼儿韵律
52人参加 | 13人通过
幼儿打击乐演奏
44人参加 | 5人通过
幼儿音乐欣赏
41人参加 | 6人通过
学前儿童健康教育
安全和自我保护能力
107人参加 | 12人通过
儿童器械（具）操控
100人参加 | 12人通过
情绪管理能力
94人参加 | 3人通过
身体控制和平衡能力
114人参加 | 22人通过
身体移动能力
92人参加 | 2人通过
生活自理能力
145人参加 | 52人通过
学前儿童行为观察
描述法的运用
1353人参加 | 1078人通过
取样法的运用
795人参加 | 509人通过
评定法的运用
1216人参加 | 935人通过
幼儿园游戏
幼儿游戏中重复性行为的辨识
317人参加 | 11人通过
幼儿游戏中的发展意义分析
319人参加 | 12人通过
幼儿游戏中适宜材料的提供
327人参加 | 14人通过
在幼儿游戏中进行适宜的支持
320人参加 | 5人通过
游戏后分享活动的组织
322人参加 | 8人通过
规则游戏的玩法和规则介绍
315人参加 | 3人通过
学前儿童心理健康与辅导
基于“三维模式”的理论分析及应用
184人参加 | 13人通过
幼儿常见心理问题的识别和干预
185人参加 | 12人通过
幼儿心理健康评估方法的运用
184人参加 | 8人通过
针对幼儿的心理辅导设计与实施
183人参加 | 7人通过
幼儿游戏疗法的设计与实施
184人参加 | 8人通过
适宜幼儿的行为主义疗法之运用
183人参加 | 6人通过
